小学四年级语文下册教学规划怎样写？
一、指导想法：本学期我接任新班，为有规划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到进修习性；从进修成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的提高和提高。
二、学情分析：本班共计学生21名，其中男同学7人，女同学14人。
本班存在一定的难题：比如成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点物品又鸦雀无声；学困生德困生占了班级的二分其中一个以上，呈现出“矮小的钝三角形”现象；作文写作较差；思索不灵活；不爱懂脑筋思索分析难题；多数学生胆子较小，不爱回答难题，说话声音普遍较小；作业拖拉等。
三、大纲要求：(一)识字与写字1.对进修汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习性。
2.累计认识常用汉字200个，其中200个左右会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.有条件的地方，可进修使用键盘输入汉字。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不领悟的地方提出疑问。
3.能联系上下文，领悟词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的影响。
能借助字典、词典和生活积累，领悟生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的想法情感。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.在领悟语句的经过中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.进修略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精妙句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读杰出诗文，注意在诵读经过中体验情感，领悟内容。
背诵杰出诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习性，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感激的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的高兴。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.进修修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际1.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不领悟的地路线人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性进修1.能提出进修和生活中的难题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文进修，观察大天然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中进修语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文智慧和能力解决简单难题。
四、教材分析：四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。
（一）、加强目标觉悟，全面、准确地落实语文教学目标教材从“智慧与能力”“经过与技巧”“情感态度与价格观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。
为了落实一以贯之的目标，在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代灵魂的文章作课文，使学生既能从中进修语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价格观方面受到启迪和教育。
还在“语文园地”中体系地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
同时，在教材编排上也注意情感、态度与智慧、能力之间的联系，使情感、态度、价格观的正确引导与语文进修力和习性的培养融为一体。
对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。
既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）、加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了想法内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的想法，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。
而且，围绕专题安排的各项进修内容与进修活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。
这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地进修本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究进修的“学本”。
这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究进修的栏目。
四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写技巧和习性方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出难题，查字典并联系上下文领悟词语，认真、细致地观察才能表达清楚。
“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。
这两个孩子，可以领悟为学生自己和他的一个进修伙伴。
教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
（四）、加强开放性，密切语文进修与生活实际的联系语文进修是母语的进修，进修的资源无处不在，无时不有。
因此，语文进修决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文进修引向生活，拓宽语文进修的途径。
本着这样的想法，教材的编写加强了开放性，把语文进修与生活实际紧密联系起来。
主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的领悟；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的进修引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性进修，开展形式多样的语文操作活动。
这样的编排，充分体现了听说读写各项语文进修活动的综合，课内外语文进修的紧密联系，拓宽了语文进修的渠道，使学生在丰盛多样的操作活动中学语文，用语文。
五、职业目标：建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的进修语文的习性，从而提高语文教学质量。
六、措施技巧：1、加强建设班集体的凝聚力。
俗话说得好：“众人齐心，其力断金。
”班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。
凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力。
如果每个同学都心向班集体，关心、爱护班集体，时时、事事、处处为班集体着想，为班集体争光，这样良好的班风就形成。
因此，增强班集体的凝聚力是班主任的一项重要职业。
2、加强对班干部的培养。
班干部是领导全班同学的核心力量，是师生关系的桥梁，班主任的得力助手。
班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成一股绳。
虽然在上学期已经找出一些比较杰出的班干部，然而由于各方面的缘故，班干部在学生心目中的威信还不够，有时有令不行，因此，这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生中的影响力，同时帮助班干部树立为同学服务的想法。
要求班干部要以身作则，事事起模范带头影响。
3、搞好各项班级竞赛。
从各方面严格要求学生，特别是杰出生，增加班级杰出生的自信心，提高他们的竞争觉悟，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。
4、加强后进生的转化职业。
由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，领悟力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。
因此后进生转化的职业，一定持之以恒。
这样才能觉悟到希望，增强进修的主动性与进修的信心，进而提高进修成绩。
5、加强与家长的联系。
学校的职业离不开家长的支持。
要想得到家长的支持，应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有何异常的情况及时跟家长取得联系，继而难题解决。
取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项职业。
七、职业安排九月：报名注册；打扫校园环境卫生；暑假；加强期初行为规范教育；加强安全教育；庆祝“教师节”；落实“三困生”转化名单；上好常规课；完成第一、二单元教学。
十月：庆祝“国庆节”；建立后进生转化档案；教学月评（1）；教学质量抽测、反馈；上好常规课；完成第三、四单元教学。
十一月：教学月评（2）；期中教学质量测试、反馈；上好常规课；完成第五、六单元教学。
十二月：教学月评（3）；语文智慧积累竞赛；完成第七、八单元教学；上好常规复习课。
元月：教学质量抽测、反馈；教学月评（4）；期末考试；各类评比、。
以上语文教学职业规划，只是目前我对班级学生和教材了解的基础上的安排设计，未尽之处将在学校具体职业安排和语文教学经过中加以完善和弥补。
可以么！，是不是太多啊？
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