古诗中的离情别绪
《普通高中语文课程标准》(2017年版）中关于“鉴赏文学作品”有这样的描述：“感受和体验文学作品的语言和情感之美，能欣赏和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观以及高尚的审美情趣。”《义务教育语文课程标准》（2011年版）也曾提到：“感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。”中华民族自古以来就与酒有很深的渊源，比如帝王祭天地祈福时用酒；百姓农田丰收时用酒；宴请宾客时也需要酒等。而表现在文学上，很多文人赋予酒多层意蕴，丰富了古诗词中酒文化的内涵，并且这些文人大多写酒却意不在酒，借酒抒发复杂情感，使之在我国诗坛上流露出醉人的芳香。
1 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 ——以酒解忧
自曹操：“何以解忧，唯有杜康”后，酒常常成了诗人的消愁药，诗人用诗吐心中忧闷,以酒浇心中愁思。李白在使我不得开心颜后，只好《月下独酌》：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”由于诗人内心的孤寂，便引出了下句的饮酒,酒中月,月中酒，酣酣醉态中可以怀抱明月,飘飘欲仙，酒成了诗人的安慰剂。柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”中“酒醒何处”这四个字正是用酒来麻木自己，表达出诗人忧愁之深、之浓，酒入愁肠，有种剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头的意味。
2
一生大笑有几回，斗酒相逢须辞倒——以酒赏情
酒后可以触发灵感，活跃诗人的思维能力。《普通高中语文课程标准》（2017年版）关于“增强形象思维能力”这样写道：“获得对语言和文学形象的直观体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象。”诗人常在酒后作诗来表达心情。比如孟浩然《过故人庄》：“开轩面场圃，把洒话桑麻。”在品酒中不仅观赏了民风，而且了解了农桑的事情，显然酒成了最好的载体；陶渊明：“过门更相呼，有酒斟酌之。”?无需理会士大夫之间受邀的虚礼，也无需忌讳语气粗朴，反倒写出了人与人之间的闲情逸致。“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”李白登楼长吟、吐露豪气，这又怎能缺少那激发豪情的玉液琼浆呢？
3
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人——以酒送友
朋友饯行之际，一杯离酒相送，道出了离人之间共通的依依不舍之情。岑参《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”诗人写出了宴席上的欢送场面。李白的《金陵酒肆留别》：“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝”描绘出诗人满怀离情别绪的畅饮。白居易《琵琶行》：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”离别本就心中不快，宴席上还没有歌乐舞女，无聊至极，当然就更显得送别时的凄凉。
4
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光——以酒感人生
精致的器皿，浓烈的琼浆，表达出来的是活力四射的人生状态。苏轼的：“明月几时有，把酒问青天”抒发的就是对月圆人团圆的期盼。全篇忽而明月，忽而玉宇,忽而想象,忽而真实。显示出豁达的人生态度。辛弃疾：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”展示的是一个强健的身影。李白《将进酒》：“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”在感慨怀才不遇的世事中又“但愿长醉不愿醒。”杜甫《闻官军收河南河北》：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”借酒来期望可以早日平定安史之乱。
酒文化在文学上凭借古诗词相传，诗人们写酒却意不在酒，或以酒赏情、或以酒解忧、或以酒送友、又或以酒感人生。酒能成事，也能误事，在语文教学中要注重酒所表达的文学意义，不仅要学会欣赏不同时代、不同风格的文学作品，还要体会诗人们独特的情感体验，让学生树立正确的价值观，把握诗人对人生的感悟。小小一杯酒，却彰显出文人雅趣，这大概就是诗人们醉翁之意不在酒的意义所在。
图文 | 高睿超
编辑 | 马瑞 张明月 李章鑫 刘海宁
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