教学模式有哪些
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洋思教学模式先后被评为泰州市十大教育品牌、江苏省首届基础教育教学成果特等奖、国家级教学成果一等奖，2020年被评为江苏省基础教育教学改革前瞻性项目。
3月12日上午，省教育厅副厅长顾月华一行来到洋思中学实地考察了洋思教学模式的推广、创新进程。顾月华对洋思教学模式给予充分肯定，勉励洋思中学做好传承创新这篇大文章，把新时代理念融入传统，让洋思教学模式在新发展时代焕发出新的生机活力。
“洋思教学模式”有什么样的魅力让省教育厅点赞小编来和你说道说道
“洋思教学模式”的诞生 泰兴市洋思中学创办于1980年，1982年秋学期始，洋思中学就以课堂为素质教育主阵地，把课堂作为实现“没有教不好的学生”办学理念的主渠道，坚持不懈地进行着课堂教学的改革，终让一个濒临倒闭的农村学校“重发荣光”，发生翻天覆地的变化，形成了原创的、草根的、朴素的、颇具影响力的“洋思教学模式”。
“洋思教学模式”的内核 “洋思教学模式”的基本环节为：“先学”——“后教”——“当堂训练”。这样的高效课堂教学模式，为学校成功实践“没有教不好的学生”的办学理念提供了科学的方法。
“先学”，就是在课堂上，学生围绕“学习目标”，在老师积极引导下所进行的自我实践、自我探究、自主学习，充分开发学生的潜能。
“后教”，就是学生在“先学”基础上，就共性“问题”所进行的相互实践、相互探究、相互学习，在此基础上，教师引导学生总结、归纳、提高，由实践上升到理论。
“当堂训练”，就是为了及时、准确地反馈学情，学生围绕“训练指导要求”所进行的又一次自我实践、自我探究、自主学习，由理论再指导实践。
“先学后教，当堂训练”的教学模式全过程让学生动眼、动手、动脑、动口，全过程让学生实践，培养了学生的诸多能力，提升了学生的各种素质，体现了“课堂是实施素质教育的主阵地”的教育理念。
“洋思教学模式”的意义
1.科学处理了“教学”与“教育”的关系。 “洋思教学模式”下的课堂将“教学”和“教育”合二为一，既体现课堂的学科性，又体现课堂的教育性，由课堂教学上升为课堂教育，将素质教育真正落实到课堂之中。 2.科学处理了“减负”与“增效”的关系。 “洋思教学模式”下的课堂真实、有序、紧张、朴素、简单，课前不必预习，课后作业做到校本化、班本化、生本化、个性化，实现了“减负”与“增效”的和谐统一。
3.科学处理了 “教师”与“学生”的关系。 “洋思教学模式”下的课堂，学生之“先学”“后教”“当堂训练”是明线，教师之“导学”“导教”“导练”是暗线；师生双方各司其职，各谋其事，教学合一，教学相长。 4.科学处理了“传承”与“发展”的关系。 “洋思教学模式”下的课堂充分体现了“因材施教”“愤启悱发”“循序渐进”等传统教育思想，更发展了“课堂先学”“兵教兵”“当堂训练”等现代教育思想。
5.科学处理了“有模”与“无模”的关系。 “洋思教学模式”下的课堂因学科、学段、学情、课型、教师个人的不同而呈现出丰富多彩的表现形式，体现了“教学有法”“教无定法”“贵在得法”的教学理念。 6.科学处理了“坚守”与“创新”的关系。 “洋思教学模式”下的课堂从学校实际出发，立足学生发展，同时也与时俱进，特别是与“互联网+”共进，正进行着“洋思教学模式”+“泰微课”的有机融合。
洋思中学通过积极的教学改革让教学过程更优让课堂效率更高减负和增效成为现实孩子们脸上的笑容更多了老师们工作热情更高涨了家长们烦心事更少了师生关系、家庭关系更加融洽和谐了这不正是我们期待的教育吗？
全媒体记者/编辑：聂友
审核：丁晓军 陈杨
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