国学经典诵读篇目都有哪些？
1、《静夜思》唐代： 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。译文：明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐代： 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。译文：友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
3、《望庐山瀑布》唐代： 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。译文：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，好像是银河从九天垂落山崖间。
4、《赠汪伦》唐代： 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。译文：李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
5、《送友人》唐代： 李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。译文：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。
适合女生读的国学经典诵读名篇？
1、《传习录》：
读这本书，就可以知道明朝第一臣王阳明学问的梗概，著名的知行合一就来自这里。阳明龙场一悟后脱胎换骨，成为千古佳话。《传习录》这本书是阳明心学的主体，提出了满大街都是圣人、人人都有良知等观点。
2、《菜根谭》：
《菜根谭》是明朝道人洪应明收集编著的一部论述修养、人生、处世、出世的语录世集，被认为是旷古稀世的奇珍宝训。对正心诚意、修心养性、涵养品德具有不可思议的潜移默化力量。
国学经典朗诵稿《追月》？
经典诵读《追月》
甲：妈妈，你看，今晚的月亮多美啊！ 妈：是啊，古往今来，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。 第一章：凝月遐想 甲：小时不识月， 呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 合：仙人垂两足， 桂树何团团。白兔捣药成， 问言与谁餐？ 第二章：赏月听风 领：秋日雨后的山林，是那样静谧，银色的月光仿佛瀑布般一泻千里。 甲：空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 合：空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣(huàn)女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 第三章：寄月思乡 女唱：床前看月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 床前看月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 男诵：床前看月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 女诵：床前看月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 第四章：望月励志 方：我飞上太空了，我飞上太空了。 万：蜀道难，难以上青天，今天，我们中国人不仅解决了蜀道之难，更让九天染月的梦想成为现实。 甲：凌云壮志怀心中， 方：浩荡乾坤担肩上， 合：昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界风。昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界风。 万：少年智，则国智。 方：少年强，则国强。 合：少年智，则国智。少年强，则国强。 万：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。 甲：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 方：乳虎啸谷，百兽震惶。 三人合：鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。 众合：天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。 美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
你对学校开展“国学经典诵读活动”的建议是什么？
读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经 典音乐读，学生自主选择。
学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰 当的背诵量目标。3 、每天利用夕会总结时间，组织学生背诵国学内容，讲国学故 事、谈国学感悟，做到教师全程参与，学生全员参与。4 、 3-6 年级学生建立一本经典诵读集锦的小册子， 抄写自己喜欢 的古诗文； 或建立扑克牌式的经典诵读卡， 随时进行诵读， 便于记忆。5 、粘贴关于国学经典的图文或出有关内容的黑板报 。6 、要求学生回家后，和家长进行亲子活动，一起诵读国学、背 诵国学、讲国学故事、谈国学感悟。7 、申报“诵国学经典，提升小学生道德素养”课题。8 、尝试编印国学校本教材。9 、每年开展一次大规格的国学展演。10 、争取各级领导重视，社会关注，加大投入。六、实施原则： 1 、 模糊性原则： 以激发兴趣、 陶冶情操为目标。只求朗朗上口， 熟读成诵，耳熟能详。2 、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求 程度整齐划一。3 、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更 多的经典，并给予相应的评价。4. 、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。七、检查评比： 学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰， 以此推动
国学经典诵读《弟子规》全文？
《弟子规》全文
【总 序】弟 子 规 ,圣 人 训, 首 孝 悌, 次 谨 信。泛 爱 众, 而 亲 仁, 有 余 力, 则 学 文。【入则孝】父 母 呼 ,应 勿 缓 ,父 母 命 ,行 勿 懒。父 母 教, 须 敬 听, 父 母 责 ,须 顺 承。冬 则 温, 夏 则 凊, 晨 则 省, 昏 则 定。出 必 告, 反 必 面, 居 有 常, 业 无 变。事 虽 小, 勿 擅 为 ,苟 擅 为 ,子 道 亏。物 虽 小 ,勿 私 藏 ,苟 私 藏, 亲 心 伤。亲 所 好, 力 为 具 ,亲 所 恶 ,谨 为 去。身 有 伤, 贻 亲 忧 ,德 有 伤 ,贻 亲 羞。亲 爱 我 ,孝 何 难 ,亲 憎 我, 孝 方 贤。亲 有 过 ,谏 使 更 ,怡 吾 色,柔 吾 声。谏 不 入 ,悦 复 谏 ,号 泣 随, 挞 无 怨。亲 有 疾, 药 先 尝 ,昼 夜 侍 ,不 离 床。丧 三 年 ,常 悲 咽, 居 处 变 ,酒 肉 绝。丧 尽 礼, 祭 尽 诚, 事 死 者, 如 事 生。
【出 则 悌】兄 道 友，弟 道 恭， 兄 弟 睦 ，孝 在 中，财 物 轻， 怨 何 生， 言 语 忍，忿 自 泯，或 饮 食，或 坐 走， 长 者 先 ，幼 者 后，长 呼 人，即 代 叫， 人 不 在，己 即 到，称 尊 长，勿 呼 名， 对 尊 长， 勿 见 能，路 遇 长，疾 趋 揖 ，长 无 言， 退 恭 立，骑 下 马，乘 下 车 ，过 犹 待 ，百 步 余，长 者 立，幼 勿 坐 ，长 者 坐 ，命 乃 坐，尊 长 前，声 要 低 ，低 不 闻， 却 非 宜，进 必 趋，退 必 迟， 问 起 对， 视 勿 移，事 诸 父，如 事 父 ，事 诸 兄 ，如 事 兄
【谨】朝 起 早 ,夜 眠 迟, 老 易 至 ,惜 此 时，晨 必 盥 ,兼 漱 口, 便 溺 回 ,辄 净 手，冠 必 正 ,纽 必 结, 袜 与 履, 俱 紧 切，置 冠 服 ,有 定 位 ,勿 乱 顿, 致 污 秽，衣 贵 洁, 不 贵 华 ,上 循 分, 下 称 家，对 饮 食 ,勿 拣 择, 食 适 可, 勿 过 则，年 方 少, 勿 饮 酒 ,饮 酒 醉, 最 为 丑，步 从 容 ,立 端 正 ,揖 深 圆, 拜 恭 敬，勿 践 阈 ,勿 跛 倚 ,勿 箕 踞 ,勿 摇 髀，缓 揭 帘 ,勿 有 声, 宽 转 弯 ,勿 触 棱，执 虚 器 ,如 执 盈 ,入 虚 室 ,如 有 人，事 勿 忙, 忙 多 错, 勿 畏 难, 勿 轻 略，斗 闹 场, 绝 勿 近,邪 僻 事, 绝 勿 问，将 入 门 ,问 孰 存 ,将 上 堂 ,声 必 扬，人 问 谁 ,对 以 名 ,吾 与 我 ,不 分 明，用 人 物, 须 明 求 ,倘 不 问, 即 为 偷，借 人 物, 及 时 还 ,后 有 急 ,借 不 难
【信】凡 出 言 ,信 为 先, 诈 与 妄 ,奚 可 焉，话 说 多，不 如 少 ,惟 其 是， 勿 佞 巧，奸 巧 语， 秽 污 词 ，市 井 气 ，切 戒 之，见 未 真， 勿 轻 言 ，知 未 的 ，勿 轻 传，事 非 宜， 勿 轻 诺， 苟 轻 诺 ，进 退 错，凡 道 字， 重 且 舒， 勿 急 疾 ，勿 模 糊，彼 说 长 ，此 说 短 ，不 关 己 ，莫 闲 管，见 人 善， 即 思 齐 ，纵 去 远 ，以 渐 跻，见 人 恶 ，即 内 省， 有 则 改， 无 加 警，唯 德 学 ，唯 才 艺， 不 如 人 ，当 自 砺，若 衣 服， 若 饮 食， 不 如 人 ，勿 生 戚，闻 过 怒 ，闻 誉 乐 ，损 友 来 ，益 友 却，闻 誉 恐 ，闻 过 欣 ，直 谅 士 ，渐 相 亲，无 心 非， 名 为 错， 有 心 非， 名 为 恶，过 能 改 ，归 于 无 ，倘 掩 饰， 增 一 辜
【泛 爱 众】凡 是 人， 皆 须 爱， 天 同 覆 ，地 同 载，行 高 者 ，名 自 高， 人 所 重 ，非 貌 高，才 大 者， 望 自 大， 人 所 服 ，非 言 大，己 有 能， 勿 自 私， 人 所 能 ，勿 轻 訾，勿 谄 富， 勿 骄 贫 ，勿 厌 故， 勿 喜 新，人 不 闲 ，勿 事 搅 ，人 不 安 ，勿 话 扰，人 有 短， 切 莫 揭 ，人 有 私， 切 莫 说，道 人 善 ，即 是 善，人 知 之 ，愈 思 勉，扬 人 恶 ，即 是 恶 ，疾 之 甚 ，祸 且 作，善 相 劝 ，德 皆 建 ，过 不 规， 道 两 亏，凡 取 与 ，贵 分 晓 ，与 宜 多 ，取 宜 少，将 加 人， 先 问 己， 己 不 欲 ，即 速 已，恩 欲 报 ，怨 欲 忘，报 怨 短， 报 恩 长，待 婢 仆， 身 贵 端 ，虽 贵 端 ，慈 而 宽，势 服 人 ，心 不 然 ，理 服 人 ，方 无 言
【亲 仁】同 是 人 ，类 不 齐 ，流 俗 众 ，仁 者 希，果 仁 者 ，人 多 畏 ，言 不 讳 ，色 不 媚，能 亲 仁， 无 限 好， 德 日 进 ，过 日 少，不 亲 仁， 无 限 害 ，小 人 进 ，百 事 坏
【 余 力 学 文】不 力 行， 但 学 文 ，长 浮 华 ，成 何 人，但 力 行， 不 学 文， 任 己 见， 昧 理 真，读 书 法 ，有 三 到， 心 眼 口 ，信 皆 要，方 读 此，勿 慕 彼 ，此 未 终 ，彼 勿 起，宽 为 限， 紧 用 功， 工 夫 到， 滞 塞 通，心 有 疑 ，随 札 记， 就 人 问 ，求 确 义，房 室 清 ，墙 壁 净 ，几 案 洁 ，笔 砚 正，墨 磨 偏 ，心 不 端 ，字 不 敬 ，心 先 病，列 典 籍， 有 定 处 ，读 看 毕 ，还 原 处，虽 有 急 ，卷 束 齐， 有 缺 坏 ，就 补 之，非 圣 书， 屏 勿 视， 敝 聪 明， 坏 心 志，勿 自 暴， 勿 自 弃， 圣 与 贤 ，可 驯 致
国学经典诵读有什么好处？
现在有好多家长都不注重孩子的国学教育，其实多诵读我们祖先流传下来的国学经典，还是有很多好处的。至少有下边几点： 第一，国学经典诵读能够传承我们中华名族的优秀文化，能够让学生感受到源远流长的名族精神，特别是那些经典的篇目能够让孩子的智慧得以提升； 第二，国学经典诵读能够陶冶孩子的品德和情操，在朗诵当中还能够提升自己的普通话水平，培养自己的爱国热情。让孩子的性情得到开朗，培养他们的自信。 第三，国学经典诵读也是一种素质教育，能够让孩子的心智得到开发，使得孩子的道德、文化、智力等方面都得到全方面的提升。 当然，在进行国学诵读的过程中，要注意孩子自觉诵读的原则，要让孩子锻炼自主诵读的好习惯，孩子在诵读的过程中如果遇到一些问题的话，家长朋友可以进行讲解。千万不能够敷衍孩子哦，这会影响到孩子诵读国学经典的热情。
国学经典诵读的好处和意义有哪些？
读经的好处，总的来说，可以在以下方面让孩子得到长足的提高。
1.人格优化，身心健康――经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点上迈步，从而不仅身心健康，而且会使成功的几率明显增加。
2.专注力提高――经常进行诵读经典的训练，会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高。
3.语文能力增强――背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《易经》、《论语》、《大学》、《孝经》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《文学启蒙》等经典后，孩子的识字量将达到5000字左右。此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度。
4.记忆力大大提升――经常背诵经典，孩子的记忆力将获得明显提高，50％的孩子能达到“过目不忘”的程度。一旦获得了这种记忆能力，记忆任何科目的知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。
5.阅读兴趣和能力大为提高――读懂经典，孩子会形成博览群书的习惯。许多诵读经典的孩子，在6岁－10岁时，能主动找书读。一个7岁前诵读10部左右经典的孩子，可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹，从而视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。
6.对其他科目的学习有很大帮助――通过诵读经典，孩子的形象思维（右脑）获得全面的锻炼，从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础，这些科目的学习成绩也随之提升2－4倍；此外，经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，从而使理解力也获得提升。
7.才艺、体育、劳动等技能的学习变得很轻松――“心灵手巧”是诵读经典的另一种效益。通过诵读经典，可使头脑里和躯体内的气血很好的畅通，健脑效果明显，大脑支配手指的能力得到了强化，从而在才艺、体育、劳动等技能的学习上会事半功倍。
8.取得文化治疗的效果――通过诵读经典，患有多动症、感觉统合失调、自闭症的孩子的症状明显缓解。这一项意外的收获已为医学界所关注，相关医院已开始进行这方面的研究了。
9.促进亲子关系，亲子相长――许多经典是家长们也没有接触过的，因此，父母（包括爷爷奶奶）和孩子一起诵读，除了能有效地促进家长和孩子的感情外，还能取得健脑、健身、缓解压力、解除疲劳、提高文化层次的良好效益。
10.对“文言文”有了天然的亲近感――有的家长认为经典以“文言文”为主，担心孩子不理解，其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让孩子去理解，以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现”，孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。读懂文言文则会扫除接受圣贤教育的障碍，从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的基础。
11.加强深度思想，重振人文建设――当代社会，流行读物泛滥，信息过剩。生活在这样的环境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至会产生无法摆脱困惑和焦虑，有的人会对活着的意义和价值产生疑问，从而厌倦生命、质疑社会。经过经典的熏修，可让孩子从小树立“修身齐家治国平天下”；“立功、立言、立德”等人生志向，从而懂得担当责任，懂得如何更好的实现人生的幸福和成功。
